هدفت الدراسة إلى تعرف أثر بعض أبعاد البنية المعرفية (الكم- الكيف- التكامل) لطالبات الصف الأول ثانوي على تحصيلهن في مادة الكيمياء وقدرتهن على حل المشكلات الكيميائية, ولتحقيق هدف الدراسة قامت الدراسة على المنهج التحليلي الوصفي, حيث تم استخدام الأدوات التالية: اختبار التحصيل, اختبار القدرة على حل المشكلات الكيميائية, اختبار أبعاد البنية المعرفية التي تم تحديدها وتمثلت الأساليب الاحصائية في اختبار (ت), معامل ارتباط بيرسون, تحليل الانحدار الخطي المتعدد, وتم تطبيق اختبارات على مجموعة من طالبات الصف الأول ثانوي من4 مدارس في محافظة الطائف شملت 104 طالبة, وزعت إلى مجموعتين حيث تم قياس أبعاد البنية المعرفية والتحصيل على 53 طالبة, بينما تم قياس أبعاد البنية المعرفية وحل المشكلات على 51 طالبة, وكانت النتيجة: وجود فروق داله إحصائيا بين متوسطي طالبات الصف الأول الثانوي ذوات البنية المعرفية أعلى من المتوسط وأقل من المتوسط في التحصيل في الكيمياء لصالح مستوى البنية الأعلى من المتوسط, و وجود فروق داله إحصائيا عند مستوى بين متوسطي طالبات الصف الأول الثانوي ذوات البنية المعرفية أعلى من المتوسط وأقل من المتوسط في حل المشكلات الكيميائية في الكيمياء.
وتوصي الباحثة بضرورة اهتمام مسؤولي إعداد المناهج الدراسية بالجوانب الكيفية والتكاملية للمعرفة بدلا من التركيز على الجوانب الكمية فقط.