00970569844226

فاعلية استخدام استراتيجية التقويم الواقعي في منهاج التكنولوجيا بالمرحلة الثانوية

فاعلية استخدام استراتيجية التقويم الواقعي في منهاج التكنولوجيا بالمرحلة الثانوية

هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن فاعلية توظيف استراتيجية التقويم الواقعي في منهاج التكنولوجيا بالمرحلة الثانوية من وجهة نظر أعضاء الهيئة التدريسية. ولتحقيق أهداف الدراسة قام الباحث بتصميم استبانة واحدة مكونة من ثلاثة أبعاد رئيسية، حيث اشتمل البعد الأول على (9) فقرات، والبعد الثاني على (8) فقرات، والبعد الثالث على (8) فقرات ليكون عدد الفقرات للاستبيان ككل (25) فقرة، حيث قام بتطبيقها على عينة من أعضاء الهيئة التدريسية في المدارس الثانوية الحكومية بلغ عددهم (355) معلماً ومعلمة، وقد اعتمد الباحث على المنهج الوصفي. وبعد التحليل الإحصائي للبيانات توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: درجة استخدام معلمي التكنولوجيا بالمرحلة الثانوية لاستراتيجية التقويم الواقعي جاءت بنسبة (%75.7)، بمتوسط حسابي (31.56)، وانحراف معياري (3.23).

كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α0.05) بين متوسط التقديرات حول فاعلية التقويم الواقعي في المدارس الثانوية تعزى لمتغير الجنس، ولصالح (الذكور)، والخبرة التعليمية لصالح المعلمين الذين تقل سنوات خبرتهم عن (5) سنوات، والدورات التدريبية لصالح المعلمين الذين تزيد عدد دوراتهم التدريبية أو تساوي (5.(


نداء للسادة الباحثين لطلب نشر الأبحاث في المجلة العلمية.