هدفت الدراسة إلى وضع قائمة بمتطلبات الثورة الصناعية الرابعة اللازمة لبرامج إعداد معلمات الحاسب الآلي بالمرحلة الثانوية بالمملكة العربية السعودية، وتحديد درجة توافر متطلبات الثورة الصناعية الرابعة في برامج إعداد معلمات الحاسب الآلي بالمرحلة الثانوية في ضوء قائمة المتطلبات، ووضع تصور مقترح لتطوير برامج إعداد معلمات الحاسب الآلي في ضوء متطلبات الثورة الصناعية الرابعة. وقد اتبعت الدراسة الحالية المنهج الوصفي التحليلي، وتكون مجتمع الدراسة من معلمات الحاسب الآلي في مدارس المرحلة الثانوية في المملكة العربية السعودية. واقتصرت عينة الدراسة على (120) معلمة، وتم الاعتماد على الاستبانة كأداة للحصول على استجابات العينة. كما قامت الباحثة ببناء تصور مقترح لتطوير برامج إعداد معلمات الحاسب الآلي بالمرحلة الثانوية في ضوء متطلبات الثورة الصناعية الرابعة. حيث خرجت الدراسة بالنتائج التالية: تمثلت قائمة متطلبات الثورة الصناعية لإعداد معلمات الحاسب الآلي وتضمنت الأبعاد التالية (محتوى البرامج التعليمية، البيئة التعليمية، التدريس والتعليم، الهيئة التدريسية)، وأشارت النتائج إلى أن درجة توافر محتوى مقررات برامج إعداد معلمات الحاسب الآلي تتلاءم مع مستجدات الثورة الصناعية الرابعة الخاصة بمجالات الذكاء الاصطناعي وتطبيقاته جاءت بدرجة (ضعيفة)، وأن درجة توافر متطلبات الثورة الصناعية الرابعة في البيئة التعليمية جاءت بدرجة (متوسطة)، وأن درجة توافر متطلبات الثورة الصناعية في مجال التدريس والتعليم جاءت بدرجة (كبيرة)، وأن درجة توافر متطلبات الثورة الصناعية في مجال (المعلمات) جاءت بدرجة (كبيرة). وأوصت الدراسة بضرورة عقد مزيد من الدورات التدريبية لتصميم بيئات التعلم التي تتماشى مع متطلبات الثورة الصناعية الرابعة في المقررات الدراسية المختلفة بكلية التربية، وابتعاث المعلمات إلى الدول المتطورة من أجل الاستجلاء الأمثل لخبرات التعلم المرتبطة بالثورة الصناعية الرابعة، وتطوير قدرة المعلمات على إيصال المعلومات وتوظيف التقنيات الحديثة.