الملخص:
تلخَّصَتْ مشكِلة البحث في الإجابة عن السؤال الرئيسِ الآتي: ما معايير الجودة الشاملة اللازمة لتطوير مقرر المناهج وطرق تدريس العلوم في برنامج إعداد معلم العلوم؟ وللإجابة عن أسئلة الدراسة، قام الباحثُ بإعداد قائمةٍ بمعايير الجودة الشاملة اللازمة لتطوير مقرَّر المناهج وطرق تدريس العلوم، وتأكَّد الباحثُ من صِدْق القائمة؛ بعَرْضِها على مجموعة من المحكِّمين. واتَّبعتِ الدِّرَاسةُ المنهجَ الوَصْفيَّ التَّحْليليَّ، وشمل مجتمع الدراسة جميعَ مقررات برامج إعداد معلم العلوم، في كليات التربية بالمملكة العربية السعودية. وتمَّ اختيارُ مقرَّر المناهج وطرق تدريس العلوم كعيِّنة للدراسة. توصَّلتِ الدِّرَاسةُ إلى: قائمةُ بمعايير الجودة الشاملة اللازمة لتطوير المقرَّر، تضمُّ (63) معيارًا، اشتمل محتوى المقرَّر على (11) معيارًا، وطرائق التدريس على (19) معيارًا، والأنشطة التَّعْلِيمية على (16) معيارًا، وأساليب التقويم (17) معيارًا. في ضَوْء نتائجِ الدِّرَاسة، أوصى الباحثُ بعدد من التَّوْصِيَات والمقترَحات، منها: تطوير برنامج إعداد معلم العلوم في ضوء معايير الجودة الشاملة. اعتماد تطبيق معايير الجودة الشاملة في المحتوى، وطرائق التدريس والأنشطة التَّعْلِيمية، وأساليب التقويم في مقرر المناهج وطرق تدريس العلوم. إجراءُ دراسة تجريبية تقيس فاعلية تدريس مقرَّر المناهج وطرق تدريس العلوم في ضوء معايير الجودة الشاملة. إجراءُ دراسة تتناول المشكلات التي تعترض تطبيق معايير الجودة الشاملة في مقررات برامج إعداد معلم العلوم.