الباحثة: أسماء محمد علي القحطاني.
معلمة علوم شرعية للمرحلة الثانوية.
هدفت الدراسة إلى التعرف على فاعلية التقويم الالكتروني وفق تدرج هرم بلوم وأثره على تعلم الطالبات في مقرر الفقه (1) بالثانوية التاسعة بعد المئة بمحافظة جدة للعام الدراسي -1441 1442هـ. واستُخدم فيها المنهج شبه التجريبي، وقد استخدمت فيها الباحثة أداتين وهما: اختبار قبلي وبعدي، ومقياس أداء للتقويم الالكتروني وفق تدرج هرم بلوم في مقرر الفقه (1). وتكونت العينة من (40) طالبة في الثانوية109 يدرسن مقرر الفقه (1). وقد أسفرت النتائج عن: عدم وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى دلالة بين متوسط درجات المجموعة الضابطة والتجريبية في القياس القبلي لتطبيق الاختبار أي أن المجموعتين الضابطة والتجريبية لهما نفس المستوى من التحصيل الدراسي. ووجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى دلالة بين متوسطات نتائج التطبيق القبلي والتطبيق البعدي للمجموعة التجريبية؛ في اختبار التقويم الالكتروني وفق تدرج هرم بلوم، والفروق لصالح التطبيق البعدي. وبلغ معامل كوهين لحجم الأثر 7.939 وهو يقع في مستوى الأثر الكبير جداً، مما يدل على أن التقويم الالكتروني وفق تدرج هرم بلوم له أثر كبير جداً على تعلم الطالبات في مقرر الفقه (1) بالثانوية التاسعة بعد المئة بمحافظة جدة. وتشير إلى قوة العلاقة بين المعالجة التجريبية (تطبيق التقويم الالكتروني) والتطبيق البعدي مع ضبط نتائج التطبيق القبلي. أي أن فاعلية التقويم الالكتروني وفق تدرج هرم بلوم له أثر كبير على تعلم الطالبات في مقرر الفقه (1) بالثانوية التاسعة بعد المئة، وتوصي الدراسة بضرورة تفعيل أساليب التقويم الالكتروني وفق هرم بلوم وربطها بالأهداف التدريسية، وتوصيف مهارات الفقه؛ لتتمكن المعلمة من تقويم الطالبة في كل الجوانب. وبتدريب المعلمات على اختيار واستخدام الأساليب الالكترونية التقويمية المناسبة، وتوفير أدلة تسهل عملية التقويم.