هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة واقع الكفايات التعليمية المتوافرة لدى معلمي الطلاب الموهوبين ذوي صعوبات التعلم من وجهة نظر المشرفين التربويين بالمملكة العربية السعودية. وقد طبقت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، وتكونت عينة الدراسة من عدد (124) لشاغلي الوظائف التعليمية من (مدير إدارة-رئيس قسم-مشرف تربوي) في رعاية الموهوبين بالمملكة العربية السعودية. وتم استخدام استبانة من تصميم الباحث لمعرفة واقع الكفايات التعليمية المتوافرة لدى معلمي الطلاب الموهوبين ذوي صعوبات التعلم من وجهة نظر المشرفين التربويين بالمملكة العربية السعودية، ولتحليل النتائج تم استخدام الحزم الإحصائية للعلوم الاجتماعية Statistical Package for Social Sciences تحليل نتائج الدراسة. وخلصت نتائج الدراسة إلى أن أفراد الدراسة موافقون على توافر الكفايات التعليمية لدى معلمي الطلاب الموهوبين ذوي صعوبات التعلم من وجهة نظر المشرفين التربويين بالمملكة العربية السعودية والتي من أبرزها أن المعلم يعرف مفهوم التفوق العقلي والموهبة ويميز مفهوم صعوبات التعلم ويخطط للمناشط والفعاليات بما يحقق الأهداف المرجوة منها. كما وأشارت النتائج أيضاً إلى أن أفراد الدراسة موافقون على الكفايات التعليمية اللازمة لمعلمي الطلاب الموهوبين ذوي صعوبات التعلم من وجهة نظر المشرفين التربويين بالمملكة العربية السعودية والتي من أبرزها أن المعلم يحتفظ بعلاقات إيجابية مع زملائه، ومدير المدرسة، وأولياء أمور الطلاب ولديه الرغبة في تلبية احتياجات الطلاب الموهوبين ذوي صعوبات التعلم. وأوصت الدراسة كذلك بأهمية إقامة ورش العمل والندوات العلمية للبحث في كيفية تعزيز توافر الكفايات التعليمية لدى معلمي الطلاب الموهوبين ذوي صعوبات التعلم.