للباحث: محمد بن ظافر بن محمد البكري الشهري- دكتوراة مناهج وطرق تدريس جامعة الملك سعود- المملكة العربية السعودية.
هدفت هذه الدراسة إلى تطوير وحدة تدريسية في تركيب الذرة قائمة على الجدل العلمي، وإلى التعرف على أثر الوحدة التدريسية المطورة القائمة الجدل العلمي على مهارات التفكير التأملي، واعتمد الباحث على المنهج شبه التجريبي، واستخدم الباحث عدداً من الأدوات تمثلت في إعداد وحدة مطورة في تركيب الذرة قائمة على الجدل العلمي، ثم قياس التفكير التأملي، كما استخدم الباحث مقياساً للتفكير التأملي، وتم تطبيق الدراسة على عينة تكونت من (100) طالب، وأشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين المجموعتين التجريبية والضابطة في اختبار التفكير التأملي لصالح المجموعة التجريبية، التي دُرِّست بالوحدة المطورة، وأن هناك فروقاً ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين: التجريبية والضابطة في اختبار التفكير التأملي عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) لصالح المجموعة التجريبية في أسئلة اختبار التفكير التأملي ككل، وأوصت الدراسة بضرورة العمل على ضرورة تحسين وتطوير سبل العملية التعليمية وطرقها، وأوصى الباحث بضرورة العمل على إجراء الدراسات المستقبلية التي تساعد في تحسين مستوى العملية التعليمية.